老派設計師Level1第二期 台中班 課表完整資訊
方 案 A | 方 案 B | 週 別 | 日期 | 主題課程 | 內容大綱 |
⇓⇓ 統 一 實 體 參 與 | 1 | 7/10 (五) ~ 7/12 (日)
7/11 上課到22點 | - 銀光樂活場域調查與厚數據挖掘(服務設計一:發現期)
- 長照高齡機構見習 1
- 高齡創新營運模式議題松:長照法規概論、現有照顧營運模式
| - 說明服務設計的架構,以及行為者調查與描述。
- 在合作長照場域以實際觀察體驗與互動使用。
- 著裝彭祖包,體驗身體機能退化的感受。
- 高互動工作坊,思辨高齡者問題。
- 現場組成跨界設計團隊,快速提出設計方案。
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⇓⇓ | ⇑ | 2 | 7/18 (六) | - 高齡友善設計與高齡醫學:眼部退化
- 高齡友善設計與高齡醫學:生理老化
- 高齡友善設計與高齡醫學:心理變化
| - 了解老人常見視力退化的原因,及退化後的世界。
- 從高齡醫學了解生理老化的趨勢與延緩模式。
- 理解老化後的心理變化,找到創新回應的可能。
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⇓⇓ | ⇑ | 3 | 7/25 (六) | - 設計發想-日本最新照顧模式:自立支援/減法照護
- 高齡友善設計與中風及復健照顧
- 以人為本的通用設計
| - 翻轉高齡照護觀念,以「活躍老化」改善「臥床文化」。
- 了解中風後的復健與照顧需求與新思維。
- 打造對每一個人都友善的全齡環境
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⇓⇓ 統一實體參與 | 4 | 8/1 (六) | - 空間設計與肌力退化及物理治療
- 銀光樂活友善環境與產品需求分析與服務商業模式規劃(服務設計二:定義期)
| - 長者肌力退化的成因,物理治療的介入與新思維。
- 回應本課程前四堂課的教學課程,以及說明價值地圖。
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⇓⇓ | ⇑ | 5 | 8/15 (六) 8/8不上課 | - 友善設計與失智症成因及延緩
- 設計發想-語聽治療與吞嚥治療
- 設計發想-園藝輔助治療
| - 失智症成因,認知訓練與識別與延緩。
- 身體老化之後攝食吞嚥的障礙與健康問題。
- 以園藝為治療手段,帶入植物延緩失智、探討生命歷程。
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⇓⇓ 統一實體參與 | 6 | 8/22 (六) | - 淺談無障礙環境設計
- 銀光樂活服務設計藍圖發展(服務設計三:發展期)
| - 無障礙環境設計了解高齡者需求
- 回應本課程前四堂課的教學課程,以及說明價值主張商業思考述。
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⇓⇓ 統一實體參與 | 7 | 8/29 (六) 9/5 不上課 | 國立雲林科技大學場域& 研究中心參訪 | - 了解智慧長照設備或平台的應用。
- 再次利用獲得知識感受身體老化的改變。
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⇓⇓ 統一實體參與 | 8 | 9/12 | - 高齡環境與輔具設計搭配
- 成果發表:商業簡報與計畫統整(服務設計四)
- 結業典禮
| - 高齡輔具融入生活與環境
- 接續前三次的服務設計將知識總結並發表,說明解決的痛點與方案。
- 結業典禮以下午茶會、課程收穫分享會、商務交流的方式呈現。
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